中传砍掉16个专业,“人机分工教育”老师先"毕业",学生再"入学"?

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此外,所淘汰的也不是某个专业,而是专业内部那些固化的、重复的、可被编码的学习模块。

最后,卢晓中补充介绍,传统研究型大学,长期形成了以一级学科、二级学科为基础的院系、学部架构。要推动学科交叉融合,往往需要重构组织架构,难免牵涉原有人员、利益格局,推进难度大。相比之下,新型研究型大学更容易绕开体制机制障碍,更快捷地对接国家重大战略需求。

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